¿Cómo se
definen las estrategias de aprendizaje?
Es común que ya cuentes con estrategias de memoria, además, mientras
más edad, mayor dificultad como para la
memorización. Entonces, cómo aprender; es necesario un cambio en el cómo utilizas tu pensamiento en las clases,
cómo y cuánta práctica realizas y cómo te preparas para la evaluación. Una
buena opción de cambio es enfocarse en todo momento y situación en lograr un
aprendizaje estratégico. Pero antes de hablar de cómo puede mejorar el
aprendizaje, se debe comprender qué
aprendemos y cómo lo hacemos.
Se apoyan e influyen mutuamente. El aprendizaje se concibe como un
cambio tanto por la experiencia con el ambiente. Las estrategias de aprendizaje
son funciones del pensamiento y reflejan el manejo más o menos eficaz del mismo,
quienes han asistido a la escuela desde temprana edad, tienen estrategias
parecidas a las que usan sus profesores o compañeros, que encuentran formas de
aprender más productivas por eso es posible aprender a utilizar el pensamiento
de manera más eficaz, para que la cantidad y calidad de lo que se aprende
mejoren sustancialmente. Principios que favorecen el desarrollo de tus
estrategias de aprendizaje.
Depende de lo que quieras aprender y practicas
*Materias:
verbal, declarativo, teórico, exigirán estrategias para procesar ese tipo de
contenido.
*Materias procedimentales: como métodos o
técnicas, requerirán la aplicación de estrategias que te permitan profundizar
primero y ejecutar después el procedimiento.
*Materias que contengan una combinación
de los dos tipos y tendrás que actuar en concordancia con el punto del curso en
el que te encuentres.
Te
llevará a un aprendizaje de mayor calidad, que deberás aprovechar para aprender
nuevas estrategias.
*comunicación
directa: son de primordial importancia las estrategias de dirección de la
atención y la toma de notas y apuntes.
*comunicación indirecta: en
la que intervienen materiales educativos y se da una interacción texto-alumno,
simulador-alumno o computadora-alumno, las estrategias más apropiadas son la identificación
de ideas importantes, la elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos, redes.La dirección de la atención, toma de notas y apuntes, identificación de ideas importantes, elaboración de resúmenes y cuadros sinópticos, elaboración de diagramas de flujo, práctica parcial y prácticas que tendrán variaciones si estás ante enseñanza directa o indirecta.
4.1 Dirección
de la atención
La dirección de la atención para aprender requiere principalmente
del concurso de dos sentidos: la vista y el oído. Los estudiantes que
no carecen de interés y motivación para estudiar la mayoría de las materias que
cursan: sus condiciones mentales no son las más adecuadas. En casos como los
descritos deberás realizar lo siguiente:
♦ Tener siempre
a mano los objetivos del curso o de la actividad, de esta manera evitamos
perdernos en detalles irrelevantes que no ayudan al logro de los objetivos del
aprendizaje. ♦ Mantener una
actitud de escucha o lector activo que supone:
• Tratar de relacionar lo que se escucha con lo que ya se sabe o
conoce.• Distinguir los puntos importantes, de los detalles accesorios.
• Atender a las señales del que habla, sean éstas verbales o gestuales, que apunten hacia el contenido importante.
• Registrar estratégicamente los puntos importantes, lo cual corresponde a la expresión gráfica de lo realizado en la acción anterior. Este punto se explicará más adelante, pues forma parte también de la estrategia de toma de notas o apuntes.
4.2 Toma de notas
o apuntes
La toma de apuntes es la representación de la interpretación de lo
que escuchas, sobre todo si los apuntes no son citas textuales de lo expuesto
por el profesor. La toma de apuntes requiere obviamente dirigir la atención. En
cuanto a la forma de los apuntes, hay autores que recomiendan elaborar un
formato para la organización de la
información. Cada alumno puede diseñar su propio formato o el profesor puede
recomendar alguno que vaya de acuerdo con la forma en que evalúa. Los apuntes dependerán
de:
♦ La estructura
que les imprimas ♦ Su integridad
respecto a lo expuesto ♦ Su apego a la
exposición en vivo o grabada.
Esta distinción facilita la inserción del nuevo conocimiento en tus
estructuras mentales, las cuales se pueden enriquecer y/o reestructurar.
Esta estrategia permite localizar los conceptos o definiciones
fundamentalesPara identificar las ideas importantes de la enseñanza directa, de una exposición, será necesario que procedas de acuerdo con lo recomendado para dirigir la atención y tomar apuntes
Para identificar las ideas importantes lo que debes hacer:
♦ Haz una
primera lectura con actitud de exploración. ♦ Determina la
naturaleza del contenido: ¿es declarativo o procedimental? ♦ Si se trata de
contenido declarativo busca respuesta a preguntas como: ¿qué es?, ¿quién es?,
¿cómo es?, ¿de dónde proviene?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿cuánto?, ¿qué
sucede antes y qué después?, ¿cuál es la causa?♦ Si se trata de
contenido procedimental busca respuesta a preguntas tales como: ¿qué necesito
saber para llevar a cabo el procedimiento?, ¿cómo se procede?, ¿cuándo es
pertinente proceder de esa manera?, ¿cuántas etapas tengo que realizar?, ¿de
qué otra manera puedo proceder?
Esta estrategia es útil para el estudio de contenido declarativo y
tiene la identificación de las ideas importantes. Un resumen son las ideas
importantes, un cuadro sinóptico es la expresión esquemática de un resumen.
Las etapas para
elaborar un resumen son:
♦ Lectura
exploratoria.♦ Identificación de las ideas importantes.
♦ Elaboración de una frase sinóptica, concisa, que abarque el contenido total y que responda a la pregunta: ¿de qué trata la lectura?
♦ Reunión de las ideas más importantes y los ejemplos más sobresalientes, así como eliminación de los párrafos redundantes o accesorios y de los ejemplos abundantes.
♦ Liga de las ideas importantes en un escrito coherente.
Un buen resumen debe:
♦ Estar
conformado por la información necesaria y suficiente para lograr los objetivos
de aprendizaje.♦ Estar redactado de manera clara y concisa.
Un buen cuadro sinóptico debe:
♦ Reflejar las
relaciones jerárquicas entre los elementos del contenido.♦ Tener una estructura adecuada para una fácil exploración visual.
Un diagrama de flujo es la representación visual de un proceso, hace visible algo de naturaleza dinámica lo
que es útil para representar contenido procedimental previamente explorado, en
el que hemos identificado los componentes, las relaciones entre ellos y las
etapas que habrán de realizarse para obtener un resultado o producto.
El diagrama de flujo debe
*Si es lineal: se
representará un camino único para un resultado único.
*Si es ramificada: se representarán las etapas y sus disyuntivas o
decisiones que llevan a un mismo resultado, siguiendo tantos caminos
alternativos como decisiones haya que tomar.
Las etapas para elaborar un diagrama de flujo:
♦ Identificación
de las ideas importantes, en relación con:♦ Identificación de las etapas del proceso, método o procedimiento.
♦ Representación gráfica en la que representan etapas y decisiones implica- das en procesos no lineales, sino ramificados.
♦ Contenga los pasos necesarios y suficientes para obtener el producto deseado.
♦ Se comprenda fácilmente durante la inspección visual.
♦ Evidencie si se trata de un proceso lineal o ramificado.
*Práctica
parcial: Es la realización de algunas etapas del procedimiento. Deben
realizarse con la ayuda y supervisión del profesor ¿La razón? Que incremente tu
motivación y se evite que abandones la tarea.
*Práctica masiva: Es la
realización de todas las etapas o pasos del procedimiento con supervisión del
profesor.
Concebir las estrategias de aprendizaje como cadenas de hábitos
intelectuales hace más lógica la práctica de las diferentes habilidades, las
cuales en sí mismas constituyen un todo dinámico dentro de tu pensamiento.
Contenido
teórico puedes proceder así:
1. Prepara preguntas para dirigir tu atención, lo cual funciona como
una suerte de guía de estudio que te ayuda a anticipar el contenido y a tratar
de identificar las ideas importantes.
2. Identifica las ideas importantes marcándolas en el material de
estudio.
3. Redacta un resumen con base en las ideas identificadas o
represéntalas en un cuadro sinóptico.
¿Cuál es el nombre del procedimiento?
¿En qué situaciones se aplica el procedimiento, método o técnica?
¿De cuántas etapas consta el procedimiento?
¿En qué consiste cada una de las etapas del procedimiento?
4. Realiza práctica plena o masiva, que lleva el procedimiento,
cuantas veces puedas y pide ayuda a tu profesor cuando lo necesites.
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